分科測驗應採百分制，並恢復國文、英文、數學乙等考科
全國家長會長聯盟 111學年度分科測驗成績呈現方式座談會_函版1修
國教行動聯盟
全國家長會長聯盟
十二年國教家長聯盟
「分科測驗應採百分制，並恢復國文、英文、數學乙等考科」新聞稿
110年6月29日
聯絡人: 陳鐵虎(0937024110、aanetw2014@gmail.com)
________________________________________________________________________________________________________________________________
依據招聯會公告，111學年度起，分科測驗成績呈現方式由100分制改為45級分制，並取消過去指考學測國文、英文、數學乙等考科，對此作法，國教行動聯盟、全國家長會長聯盟、十二年國教家長聯盟等團體期期以為不可，認為將造成考招亂象，並嚴重影響學生權益，強烈呼籲教育部及招聯會趕緊踩煞車，恢復使用百分制及國文、英文、數學乙等考科。
教育團體表示，評量分兩類，一類是檢視學習表現或能力，作為後續調整教學方式或作為的參考，屬於形成式評量；另一類則是鑑定學力或能力，作為資源分配的依據，屬於總結式評量。取得駕照的路考可歸類為形成式評量，而有名額限制的比賽就屬於總結式評量，例如在運動競技中誰能拿冠軍、亞軍、季軍，必須以一個絕對客觀的標準來決定，不能有模糊空間，否則就會造成不公平。學測成績做為申請入學二階甄試的門檻，尚可歸類於形成式評量，採用級分制尚可接受，但考試入學以分科測驗成績決定錄取名單，乃總結式評量，採用級分制不符評量原理。
教育團體強調，百分制和百級分制是不同的，使用百分制可以比到小數點以下，但百級分制只能比到整數部分。以去年錄取分數為例，清大電機(甲)、交大資工(甲)的錄取分數分別為415.45分、415分，如果用百級分制，兩個分數都是415 分，就比不出來了。教育團體質疑，連百級分制都比不出來，遑論45級分制！
教育團體指出，招聯會說有做過模擬，加上一些超額比序條件，就可以比得出來，真的比不出來時，就增額錄取。教育團體認為，這些超額比序條件將造成模糊空間，令考生更為焦慮，如果總分相同後比單科，那該加強哪一科呢？去年學測數學滿級分的人數過多，造成通過理工科申請一篩的決定科目為國文，那有志於理工科的學生是否要加強國文呢？採用級分制，因為每一級分的人數很多，如果數學題目較難，那數學較強的學生就獲益，如果數學題目較簡單，那國文較強的學生就獲益，這樣是公平的嗎?有些校系的考試入學名額很少，清大電機(甲)就只錄取4名。考生將因為差一級分就可能差好幾百人而更為緊張，應考時擔心一點點的粗心就無可彌補，壓力更大。教育團體提醒，入學制度不能讓學生無所適從，殷鑑不遠，不要重蹈覆轍。
教育團體擔心，「比不出來就增額錄取」將造成各大學校系的困擾，有些校系因為設備有限，根本不能容納更多學生，如果一定要增額錄取，教育部就得提供更多的資源，例如牙醫系的機台數目就限制了招收學生人數，教育部準備好了嗎? 有些校系反而可能利用這個管道來突破教育部設的名額限制，超收更多的學生。如果前、中段的校系超收了許多學生，那後段的私立大學是不是馬上就可以關掉幾間？大學校系為搶學生的爾虞我詐氛圍將更為劇烈。
基於以上種種考量，無論從理論及實用角度，還是在考生端或招生端可能引發的問題，教育團體強烈呼籲，考試分發就要簡單、公平、適性，111年分科測驗的成績呈現方式恢復使用百分制，比一次總分就好，不要再比了。
對於分科測驗取消國文、英文、數學乙，如要納入考試入學的比序則採計學測成績一事，教育團體亦認為極為不妥。教育團體表示，如前所述，學測和分科測驗屬性不同，前者是檢視考生的基本能力，作為門檻的依據，題目應為中間偏易，後者則是要鑑別考生的實力，題目應為中間偏難，讓考生有發揮的機會，兩者混用亦違反了評量原理。在另一方面，學測的國文、英文考試範圍雖說到第五學期，但沒有包括高三下的加深加廣課程，數學乙更只有考高一高二的課程。教育團體強調，分科測驗對於落實高中三年的完整學習及108課綱的加深加廣課程，具有重要的引導功能，分科測驗取消國文、英文等考科恐令12年國教課綱設計的理念無法落實。
教育團體表示，過往在考試分發時，採計國文、英文兩科的校系最多，有些校系更是只採計國文、英文、數學乙，如果學測的國文、英文失常，還可以透過指考翻盤，未來分科測驗不考，一旦學測的國文、英文考砸，幾乎很難有翻身的機會。考生在新型學測考場時想到國文、英文只有這次機會，肯定壓力比山大。對於想要讀文、法、商、管等校系的考生，更將有一試定終生的遺憾。不但申請入學沒了希望，考試入學也摃龜了，只有明年再來。這些受到不當制度影響長遠的考生，真是情何以堪！
教育團體再指出，有些校系希望能依據考生的實力取材，取消展現國文、英文實力的分科測驗將使得這樣的希望落空。如果要迎合這些校系的需求，可能學測的國文、英文題目難度要增加，那又不符合學測精神，這樣的狀況將令大考中心在命題時左支右絀，可以想見未來學測國文、英文、數學乙的穩定度大為降低，更令考生無所適從。在另一方面，有些商管的校系可能因為需要檢視考生更多的數學能力，而採計分科測驗的數學甲，這將使得想走商管領域的學生必須去修很多數學加深加廣的課程，而無法選修自己想要修的課，使得適性學習的課綱精神無法落實!
教育團體強烈呼籲，為了讓孩子不要有一試定終身的遺憾，為了讓校系能招收到最適合的學生，為了讓考生有彰顯實力的機會，分科測驗考科增加國文、英文、數學乙。對於111學年度，雖然已宣布考試分發的國文、英文、數學乙分別採用學測的國文、英文、數學成績，但可以將分科測驗的成績與學測的成績擇優採計，讓每一個孩子都有多一次表現的機會。
