家長教育現場的反應與提問
1 新課綱執行家長也很重要，教育部如何提升家長的以身作則與學習傾聽等能力，甚至引導的能力？
2 新課綱沒有老師說件事，高雄辦了一些宣導，家長還是不懂，老師也不願意解釋，為什麼會這樣？
現在自己學校還是停在重視段考成績，完全沒有變，如何讓家長能懂？不是宣導不足，我認為是家長聽不懂
3 教改改了反而讓孩子在測驗評量上不是像過去一次解決，而是多段多次的壓力，這個部分應該是要像以前一樣一次才對。
4 孩子國三升高一面臨新課綱，問老師後老師竟然回答你上高中後自然就知道了，學校也沒有對家長進行教導，家長也不知道，於是孩子去問同學，同學就說這個你去找補習班就知道了，竟然問題的答案不是由教育部下來，而是去找補習班？
5 國三孩子因為不懂新課綱，問老師也不知道，老師說去找雄女的學姐問問看，結果高一雄女學姊回答我也不知道，反正就是學校教我做什麼我就做什麼？努力多讀書，把握時間休息因為上高中後還是要一直練書不是休息，剩下的老師會負責當你選，請問教育部這樣的過程是新課綱要的嗎？而且這個是很多學生的真實經驗
6 讓孩子去補習班好嗎？
7 .孩子們反應在學校，有時無法選到自己想修的課，因為電腦名額已滿，因此只好隨意選了還有名額的課，但那並非自己的最愛，只是不討厭而已，再不就是等下學期，看是否能幸運選到英文課、體育課。
8 針對108課綱新教材，國小、國中、高中端如何對應？謝謝
9 請問自108課綱實施以來，教學現場是否有造成亂象？各學校都有落實執行推動？還是上有政策下有對策？
另外，現階段國小3～6年級學生、國中三年級學生、高中三年級學生，又是以什麼素養導向方式在進行教學？謝謝！
10 希望108課綱能修正以重視國文及本國史地的教學內涵，培養學生國語文及歷史地理素養，尤其作文與寫字能力的實力與以古鑑今、瞭解人文經濟地理的能力，培養台灣文學史學地理不是問題，仍須以中華文化為底蘊，使國民教育學生為具有完整史觀之全知全能的通才，莫以政治考量令同學偏視偏聽，謝謝。
11 是否需要補習? 如何判斷孩子是否需要補習?
12 七年級~九年級的孩子，應該如何整理、歸類學習和探索的內容？
應該採用什麼格式？與高中段有何不同？感謝
13 新課綱到底有什麼改變？ 考試領導教學，如果升學端的招考辦法依舊是考試，新課綱恐怕沒有辦法發揮應有的作用。
14 在家自學和體制內銜接問題，課綱連在校老師都亂成一團，在家自學更無所適從
15 學習歷程檔案與升學息息相關，這豈不是變向要求孩子提早到高一就要選擇未來的路。這樣的教育改革是否正確？
目前教育改革理念很好，但不切實，除非大學教育改大一大二不分系原則，才能讓孩子們廣泛嘗試不同學習。
16 希望108課綱能修正以重視國文及本國史地的教學內涵，培養學生國語文及歷史地理素養，尤其作文與寫字能力的實力與以古鑑今、瞭解人文經濟地理的能力，培養台灣文學史學地理不是問題，仍須以中華文化為底蘊，使國民教育學生為具有完整史觀之全知全能的通才，莫以政治考量令同學偏視偏聽，謝謝。
17 新課綱到底有什麼改變？ 考試領導教學，如果升學端的招考辦法依舊是考試，新課綱恐怕沒有辦法發揮應有的作用。
18 七年級~九年級的孩子，應該如何整理、歸類學習和探索的內容？應該採用什麼格式？與高中段有何不同？感謝
19 如果孩子透過嘗試無法找到自己的興趣，如何處理？
20 請問如何規劃新課綱素養課程？
21. 108課綱是好的改變，較傳統教育只重視單向思考的方式更有助台灣學生適應未來多變世界的挑戰，只是公立國小的既有師資能夠短時間內丟棄過去思維，發展新教案嗎？
如何知道孩子學校的老師準備好了？
22. 108新課綱有分 必修、選修2種課程 請問在多元選修課程中，學校老師在短暫接觸孩子的情況下 如何公平的評鑑孩子的成績？
以便提升孩子面對 未來 AI 新世代的適應能力？
23. 還搞不清楚新的升學方式 108課綱的內容及如何幫助孩子 很焦慮
24. 如果我的孩子對於A學校的校定特色課程有興趣，但是依照學區或其他分配學校的方式，我的孩子卻只能讀B學校或C學校，有沒有可能跨校選課？或有什麼入學方式可以讓他/她去讀適合他/她的A學校？
25. 對於有音樂專長的小孩，新課綱有何可著力之處？
26. 108課綱（12年教育）的目標是希望培養學生現在生活及面對未來挑戰的能力，有二個問題：
一、怕嘗試後卻失敗會妨礙創新。，而創新的精神是終身學習的基礎。除了外在知識及技能的學習、內在學習動機的啟發以外，是否同時要多培養「心的力量」，鼓勵學生從小多方嘗試，不怕失敗，以及從失敗經驗中學到什麼？
二、是否找12年教育結束後的下一階段，例如大學或產業界的人士（108課綱培養出來的人才的使用者），來分享他們的選才標準，以及他們本身對於落實12年課綱的意見？
