家長教育現場的反應與提問
9.1 學校針對師資需求計算，因為勞動條件已調整。在「質的提升」與「量的統計」就相對重要。除了有老師退場機制外，我個人認為還要「再訓練再審核機制」是相對重要
9.2a 老師要有一個健全評鑑制度進行汰換
9.2b 應該要有不良教師退場機制。
9.3 「師資進場的管制」才是最重要的。我希望能比照芬蘭師資培育改造，比如芬蘭師資一定要有碩士學歷，就是「3(高中)+2(師資培育學程)」或「4(大學)+2(師資培育學程)」，尤其是我們108課綱更需要有研究精神的師資，而這就是在研究所階段的研究精神。與其我們在後面處理不適任教師，還不如在一開始的進場機制管制。
9.4 對於小校來說，兩班三組的實行上有配額教師時數不足的問題，如果多校共聘又會有交通時間的額外負擔。
9.5 教師證照的定期認證和教師分級制
9.6 應提升老師對於引發孩子學習興趣動機的素質和能力
9.7 教師的生命教育能力需要提升，不再只是知識技能傳授。
9.8 教師精進與素質提升的必要性
9.9 “為配合新課綱推動，應該要先提升教師素養，教師分級制度的必要性，
可以推動以教師研習時數、教師參與社群時數、研發符合親新課綱之教案數、教師精進時數及公開授課時數等與新課綱推動相關的積分制成為教師分級和代理教師參加教師甄選積分。”
9.10 代課老師問題:老師素質參差不齊或情緒控制不佳
